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[感悟生活] 【榆林人散文】我的小学

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发表于 2018-9-13 09:58:05 | 显示全部楼层 |阅读模式
我的小学
1
时间如东逝的流水,在历史的长河中,追寻着昔日的浪涛,往往颇费周折……
这几年,心中常有一个迷惑:活过半辈子了,自以为对人生太领悟了。却忽地发现越来越不懂人生了。即便萌发一些灼见,也是管窥之见,人生这本书太厚重了,是一本永远读不懂的大书。
但由于创作需要,对于教育与人生我还是做了一番深入的钻研,总觉得左右人的人生轨迹的因素尽管多种多样,而凝聚住其人生元气不散的却几乎只有一件事情,那就是教育的作用和恩泽。很重要的一点是,学校不再仅仅是推动个人通向功成名就的“管道”,实际上已是关乎到一个民族、一个国家、乃至全人类文明前景的摇篮……
于是,教育的使命之一,就是首先扫除封建腐朽思想的残余——嫌贫谄富媚权的心态!
这在小学教育中尤为重要,因为小学是教育的起点也是基础,且是人生最珍贵的黄金时代。
我刚上学的时候,整个国家还处于困难时期,贫穷落后。我家的日子更是不堪回首,贫穷饥饿,而我却有一颗敏感自尊的心。我永远不会忘记有一次在外面被家境好的同学打得鼻青脸肿,回家却遭母亲责骂,为什么招惹别人打骂你?
那时候我就看清了自己在这个世界的处境,并且明白要活得好就别想指望别人,一切都要靠自己。自己能干什么呢?
看了影片《渡江侦察记》,对侦察兵的豪情与神秘如醉如痴,我甚至想长大了也当一个侦察兵,且觉着自己一定干得很出色——但想到处在和平年代,我又略感失落。
我喜欢上了读书。因为听一位长者说,读书可以改变命运。我读了《木偶奇遇记》、《安徒生童话集》、《格林童话集》等书,它们大大地启迪了我的爱心。还读了一本精美的插图本《世界名人小传》,里边介绍了牛顿、爱因斯坦、居里夫人、祖冲之等人的事迹。这样的书对我后来的立志有所成就,是起到了作用的。记得这本书中还介绍了苏联宇航员在他乘坐的飞船就要爆炸前,通过通讯设施嘱咐坐在电视机前的女儿的情景,给我留下了极深刻的印象。他对女儿说:“一定要学好数学,不能马虎,这次飞船不能安全返回,就是因为计算时差了一位小数点啊!”他的女儿在怀念爸爸的悲痛中记住了“小数点”酿成的悲剧,全世界的小朋友也一定记住了。征服太空需要学好数学,将来长大干什么都需要学好数学!
从那以后,我对数学有了一种特殊的感觉。在前几年的一次讲座中,谈到少年时代的阅读,我便讲了这样一个形成共识的观点:什么事都是这样,没有全无意义的阅读和行事,“不是不报,时候未到”。
2
在我的一生中,需要记住的许多事没能记住。但是我永远忘不了这样一件事。
那年冬天,我和一个同学行走在上学路上,遇到了一位老师傅拉着满载货物的人力车,很吃力,汗流浃背的。我就产生了一个念头,帮他推车,也就告诉了同学,得到了他的响应。于是我俩就朝老师傅走去,帮他推车。
当时是想过上学迟到这个问题,但我们又想着帮人帮到底,然后撒丫子往学校跑,可以按时到校的。然而,当我们帮老师傅把货物送到目的地,连他的一声谢谢都没有来得及听,就往学校跑,跑得飞快,满头大汗的,结果还是迟到了。
这节课正是我们班主任老师上语文课。她三十出头,一头直梳短发,一身蓝布衣裤,算是普通打扮。然而,那精心修剪过的一弯秀眉,不大的眼睛极有神采,她常常控制不住自己的表情,转眼珠想主意,或者突然出现笑容或怒容。现在,她看看气喘吁吁的我俩,略一思索,就朝那位同学摆了下手,后者就下去坦然地坐到了自己的位置上。转而上下打量着仍站在门口的我,她突然冷起脸眼珠一转问道:“你今天干什么去了?”
我欲言又止。那时候全国到处开展学雷锋活动,我的这位班主任说过,学雷锋还要学习雷锋做好事不留名、不汇报的的崇高思想。我们那时很听老师的话,所以我就没有如实说明情况,也不想撒谎,呆立那里。
班主任又问:“你为什么迟到?”我嘴唇动了一下,还是一言不发。她生气了:“不说话,是没有原因,没有原因为什么迟到?”我忍不住嘟囔了一句:“肯定有原因的。”看向窗外。老师拿手指了一下我:“为什么不说?”我收回目光:“我不说也是有原因的。”我说的是实话。
但班主任认为我顶撞她,更加生气了。又看看我一副满不在乎的样子,一脸怒容地说:“你迟到了,还理直气壮的,你给我就在这站着,什么时候把你迟到的原因说出来,你就下去。”
班主任继续讲课。我站在教室门口,头低着。底下那么多脑袋,那么多黑头发黑眼珠,我感到一点尊严都没有。而一个孩子是需要尊严的,不管是穷人家的孩子,还是有钱人家的孩子,都需要。
我心里不平,感到很委屈。倒不是因为我做了好事挨批,而是满心自卑、羞耻,很想大哭一场。看看下面正襟危坐的同学们,便咬着牙忍住了。只有含侮忍辱而已,两眼却涌出了泪水。
下课了,班主任还没说不罚站了。我有点不耐烦地问她何时叫我下去?受到她的呵斥,最后还是让我回到了自己的座位。
3
我心事重重,下一节课数学老师讲什么我都听不进去,总觉得班主任对我罚站不是因我迟到,因为当时迟到有两人,仅对我罚站,就认为是因我家里穷。
那时候,我浑身上下穿的都是打了补丁的衣服,还不能多洗,洗多了烂得快。而那位同学家里生活富裕,常穿着干干净净的新衣服。但我人穷志不短,甚至有时候骄傲自大,班主任就有几次带几分神经质地这么说过我。
的确,那时候就显得与众不同,不把普通同学放在心上,尤其是不把死读书死用功的同学放在心上。这不能怪我的,因为我十分钟完成的作业,他们硬是要用半小时,甚至一个小时。且这样的事几乎天天发生,只是说起来有点儿吹牛的不安感。后来我在幼儿园看来一场别开生面的比赛:两个孩子的腿绑在一起走路,走得快的孩子被拖得无法前行,走得慢的孩子也被拖得狼狈不堪。我竟然从此场面中联想到小学时候的学习情况,觉得自己就是那个走得快的孩子,而学校的班级授课制度就是绑在孩子腿上的绳索,我要挣脱这绳索,班主任不喜欢的肯定的。不喜欢也就罢了,一个班里总有她不喜欢的学生,如果都喜欢那就不叫喜欢了。但我认为,身为教师,最不应该以贫富来区别对待学生。同样的“迟到”行为,为什么一个学生像没事人似的,而我却挨批、罚站?岂有此理?
我的班主任典型的嫌贫谄富媚权。我的同学的家长有领导干部、医院医生、汽车司机等,他们并非都品学兼优的学生,有的甚至经常生事打架、搞恶作剧,却享受着好学生能够带来的一切精神上的好处。家长笑口常开,老师另眼相看,从未严肃地批评过他们一次。所以把我和那位生活富裕的同学犯了同样的“错”不区别对待,那倒真是咄咄怪事了。
事情的真相后来班主任是否弄清楚我不得而知。对此,我进行了久久地默默地思考,终于有一天豁然开朗。我想,即便她知道了真相,也不会向我这个学生道一声歉,因为她又是一个好面子人。按说,好面子也没什么不好,而不同的人有不同的理解。比如我的班主任,倘若她事后真的晓得了真相,良知使她想到要向我道一声歉,但又觉得这有失一个老师的面子,只好作罢。又比如后来我当了班主任,一旦晓得冤枉了哪个学生,总是找机会用某种方式向他道歉的,并在今后工作者引以为鉴。我这么做难道不是真有面子吗?为人面子总是得要的,问题是怎样才叫真有面子……
4
这年元旦,如期地来临了。
这一天对我来说和其它任何一天没有两样。但这毕竟是元旦,远处传来的炸耳朵爆竹声,我知道这是新的一年的第一天。
在这一天,我下定决心“好好学习天天向上”,巴望着班主任能改变对我的态度。却很失望,她视我为不可救药的学生是肯定的。还不失时机地对我挖苦讽刺,说我是小聪明大傻瓜,将来长大成人也不会有出息。然而,历史的现象常常周而复始,她说这些话时当然不会想到老天还是比较眷顾我,想做的事情都成功了——想在数学上著书立说,如愿了;想从事文学,当个作家,也如愿了。我不知道她后来在电视、报纸、杂志上看到我有出息了是何种感受?当别人在她面前提说我这个当初她想往死里整的学生,现在最有出息了,她又如何回应?或许成了她的一块心病——后悔莫及,可是这苦酒是她自己那嫌贫谄富媚权而喝下去的……
却说那时候,有个同学看我见天怏怏不乐的样子,便劝我给班主任认个错,改变一下她对我的看法。我晓得他是好心好意,但我不想。因为我没有错,这个错怎么认?再说了,我的秉性中有那种九头牛拉不回的倔劲儿,谁也奈何不得我!况且,我感到家里生活贫困不是我的错,没有值得自卑和羞耻的。倒是认为要使老师和同学瞧得起,今后就得努力学习,从自己取得优异的成绩而出类拔萃中体验到自尊感。
可是我又想错了。尽管我努力学习,成绩优异,同学们对我投来了敬慕的目光。但班主任还是戴着有色眼镜看我,班里的各种活动本来有我的份却不让我参加。我对她便有了成见,也就对她的语文课不感兴趣,做语文作业敷衍了事、得过且过。写到这里,我犹忆起了那时我的班主任所作所为……要是当初她能一视同仁,平等地对待每一个学生,我小学时就不会那般轻视语文,后来的高考语文成绩就不会是30分而名落孙山。本来我还是有语文方面天赋的,这从我后来能著书立说可以看出。却因为老师对我的成见而对她的课不感兴趣,没能学好语文,实属憾事。
那时候,受老师的影响,同学们对我敬慕的同时,和我相处总是若即若离,让我深感压抑。只有幻想才能给我黯然的生活抹上一点亮色……过后还是孤独、苦闷、忧郁……一个十来岁的小学生啊。
压抑使人痛苦。但反过来,它也给人以激励,使我过早地有了自主意识,开始了对人生的思考。
有一天,我久久地端详着镜子里的我,在心里愤愤地怒道:“我,我哪一点不如别的孩子?老师,你就因为我家里穷,竟然如此地对我?这不是太不公平了吗?”进而我又想,“好吧,咱们走着瞧,我非长出息了不可!”
有了这样的想法,我的性格渐渐地起了变化,尽管身边的一切依然,但我却开始咬着牙生活了!我毕竟热爱学习,对语文不感兴趣,花了更多的精力和时间学习数学。没有比分析那些古算题令人觉得有趣了,鸡兔同笼,有头多少,有腿多少,问是多少鸡多少兔;和尚挑水,大和尚一人挑两桶,小和尚两人抬一桶,问是大小和尚各几位……每遇这样一道题总使我如醉如痴,做出了一道题就长长地出一口气,似乎感觉自己又长高了一两个毫米。我深信有的孩子解不出这样的古算题,其主要原因是不喜欢动脑筋,心里就觉得这些题已经很绕脖子了,还谈得上解题吗?
一次数学课上,我确实找到了比老师黑板上的演示更简明的解法,我举手,刚一说出自己的想法,老师不等我说完就打断让我坐下了。为此,我受到了全班同学的哄笑。当时我对数学老师有气,但不久就打消了。因为我明白,老是自以为高明的想法,并不会受到集体和老师的欢迎,老显着你?讨厌。关键是我认识到,那么做会让老师丢脸。
别提我多么幸运了!
期中考试我数学考了100分,是班里唯一的100分。
命运退宿了!
意志胜利了!
极大地增强了我的自信心,产生了这样一个自我评价:“我可不是个一般的人呀,我是一个优秀的学生呀!”我的优秀,自然是包含了我对于自己的天赋的发现和肯定,与一般的小学生相比,我认为我还有性格方面的优秀。这优秀的意志力在我后来遭遇磨难时,还怀了“天生我材必有用”的信念,在不断地观察、学习、思考之中,去憧憬美好的未来……
走笔到此,我猛然间悟到了一个真理:要使用你的意志,因为意志能够使你顶天立地!


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 楼主| 发表于 2018-9-13 09:58:23 | 显示全部楼层
我的意志“塑造”的100分,引得数学老师惊异自不必说。她廋廋的,戴一副近视眼镜,举止斯文,是个很随和的人,几乎从未跟我们发过脾气。对学生宽容一视同仁,一派知识分子风度,该是学生理想的老师。这次她见我数学考了100分,惊异过后便是高兴,朝我笑笑,还表扬了我并号召大家向我学习,并对我提出了殷切的期望。同学们都对我投来了十分钦佩的目光,我自然大喜。有同学问我为什么会取得这样好的成绩?
我不知道怎么回答。现在想来,我从小爱学习却并不用功贪玩,但有一股刨根问底的精神好像是与生俱来的,使我练就了很好的理解能力,也使我记忆力增强。理解和记忆是学习的两个法宝,不理解光是记忆,那是死记硬背,记忆起来很困难;光理解而不记忆,所学的知识到时候也拿不出手。如果把常用的知识都记在头脑中,在解题时就可以把更多的时间用在思考问题上,人们通常说的“记忆乃才智之舟”就这道理。
我凭靠理解和记忆这两个法宝取得了优异成绩免不了沾沾自喜,但过后却有一股难言的苦涩。为什么我的班主任老师不能像数学老师一样公平地对待每一个学生?不管他家里贫富只要有了成绩就表扬?作为一个教师怎么就不知道好学生是表扬出来的?怎么就不知道没有调查就没有发言权?怎么就不知道对一个学生不分青红皂白的批评会导致学生小瞧,甚至会破罐子破摔?怎么就不希望自己的学生成为好学生呢?
有一句俗话是说:“舞台小世界,世界大舞台。”这个“世界大舞台”可以理解为一个,也可以理解为几十亿个,亦即每一个人都可以而且也应该在这个世界上构筑起一个属于自己的舞台来。一些在学校里平庸、甚至被老师、同学不认为“好学生”的学生,后来大展宏图、建立丰功伟绩的这些人身上,我以为人们可以得到许多重要的启示。
后来在一本书中看到了对于月亮的描写,我就对月亮有了感觉,有了情绪,有了神往。常常举头对着明月凝视良久,就奇怪它的存在,它的形状和它的遥远,当然就感到自己不明白的事儿多了。但我很想知道,我的这位班主任看我数学成绩优异心里是什么滋味,却没有办法知道。
5
这天下午,我和几位同学到城外玩耍,那温和的春风,吹在我的衣襟上,似乎在说“趁这良好的时光,你们赶快进步吧!”我们就没了玩耍的心情,抬起头来,见那微风中的树枝儿,摇呀摇呀!显出最得意的样子,似乎说:“你们看我们在春风当中,发旺的何等迅速呀!请你们的进步,也照我这样子的迅速。”凝神再看,微风摆动的树枝上的鸟儿,唱着舞者也似乎说:“这么好的春光,请你们赶快说努力吧!”
这一切活泼快乐的景致,把我们看呆了,便想在这无限美好的春光里,去努力学习。万万没想到,第二天在我身上,就发生了一件马失前蹄的事情。
原来在这天天快黑的时候,我们返回,一位同学抓到了一只小鸟,第二天他又带到了学校。无疑,给同学们带来了欢乐。“叮铃铃……”上课铃响了,他不知怎么办才好。我不假思索地拿过来放入自己的课桌。等到上课后,需要拿出课本与作业,我的手往桌斗一伸,“嗖”地一声飞出一只小鸟。全班哄堂,大家都看向老师。这节是数学课,数学老师已洞察一切,当时保留了我的面子,事后才对我进行了批评教育。还给我讲了批评与自我批评的道理,讲得我哑口无言,五体投地,体会到一个全新的思考与做人的路子。之后我常常告诫自己,千万不能发生这样的事情。坦率地说,我还非常地感激数学老师,她对我的恩情我永志不忘,更加刻苦地学习数学了。
但在我心里还有一个担心,班里有个学生爱打“小报告”,这嗜好的萌芽说起来也简单,起因于他家长。据说他刚上学那会儿,因为廋弱、胆小,一下子不甚明白学生的角色要求。家长害怕他在学校受欺负,告诉他有事就告诉老师。于是后来他就成了爱打“小报告”的学生,不光是向老师告自己受辱被欺的事,还告发其它讨好老师的事儿。
果然不出我所料,这个爱打“小报告”的学生很快向班主任报告了数学课堂上的“小鸟事件”。后者大怒,来到教室命我起立,斥道:“你,太放肆了!”这是我意料之中的,一旦班主任知道这件事对我一顿狠批是免不了的。但之后她的话我接受不了。
她说:“你这是破坏课堂纪律你知道吗?”
这下子把我弄糊涂了。我一时想不明白,我一个学生怎么会搞破坏呢?那可是“阶级敌人”干的坏事呀!于是,我辩:“我没有破坏。”完全不记得班主任之后讲了什么内容?为什么我就是搞破坏?但我记得她失了声地怪声怪气、拿腔拿调,小题大做、上纲上线地就把我一个小学生看作了“阶级敌人”似的。就在这天的最后一节自习课,召开了主题班会。
她的开场白,就是号召大家“批判”我,并要求每个学生揭发我的两条“违纪捣乱”行为。我当时已显出了“好学生”的特点,热爱学习,又守规矩,数学课堂上的 “小鸟事件” 是偶然发生的,再有什么“违纪捣乱”行为供他们揭发?但还是有几个同学争先恐后地“揭发”。我就发现,尽管他们的“揭发”内容各不相同,但思想颇为一致,那就是他们都认为要站在老师一边,便绞尽脑汁、搜肠刮肚、捕风捉影,几乎一窝蜂地用胡编乱造的方法扬起漫天黄尘从而笼罩了整个教室。现在,有不少成人甘做“墙头草”随风而跑,而另一种风潮到来时,便会看见这些人做直角式的大转弯,向另一方向涌去了。这可悲的现象引导和诱惑人们朝秦暮楚,无是非观念、无自己主见。究其源头,或许就是小时侯小学老师教育的结果。
放学铃响了。对此班主任没有任何表示,可能是她觉得耽误点儿学生的时间不算什么吧?有趣的是,同学们的表情上也是一派的平和,好像因了种种无奈,他们早已活得皮实了。“揭发”继续进行,那个爱打“小报告”的同学已经两次“揭发”了,我实在忍无可忍,他第三次“揭发”时,用的竟然和老师一样的口吻,视我为“阶级敌人”……
我立刻以牙还牙,当场揭穿其溜须拍马的丑恶嘴脸,并反戈一击揭发了他的一些劣迹。班主任一看乱了套,恐怕这样下去,她精心设计的“批判会”演变成了“斗争会”,只好草草收场。反倒对那个爱打“小报告”的同学满肚子的怨气,满肚子牢骚,只认为是他惹的祸,又是他捣乱了会场秩序让她难堪,后来讨厌他、唾弃他自不必说。但此人心有不甘,还是想通过打“小报告”讨好老师。记得有一次他打“小报告”的结果是老师不去过问被他告发的学生,而是先让他罚站,站在自己的位子上,站立整整一节课。记住:即使是讨好老师也不可能事事都让老师高兴,有高兴不高兴才是常理;过多告状的结果很可能不光是整了被告,而是使自己烦人、讨嫌。不管什么样的老师喜欢的永远是替他分忧解愁的人,而不是给他添烦捣乱的人;即便有时喜欢爱打“小报告”的学生,那也是权宜之计,基于了解学生的动向,而不是真心真意喜欢这样的学生。
看着郁郁寡欢的班主任,和那个爱打“小报告”的同学一副抬不起头的样子,我尝到了某种抗争的类似取得胜利的快感,一一个胜利者的姿态,高高地举起了双手……
但是,现在说来让人难以置信。
是的,有人甚至以为是瞎编的。
然而,这是事实。如果我的哪位小学同学如同我一样记忆力甚佳,那个场面他一想起会历历在目的,开怀大笑的。联想起我后来的作为,他会伸出大拇指,说我那时候就是“龙”。
尽管我也失败过。试问古今中外哪一个伟大人物没有失败过?什么叫伟大?我认为伟大就是战胜失败,就是别人不能战胜而你能战胜,并迈向成功!这不是说我要把自己和伟大人物相提并论,只想说明一个道理。我一直认为自己很平凡,只是做了一些努力,做了一些异乎寻常的事。这些事固然有人认为“伟大”,但坦率地说我无意伟大,我的生活标准和生命价值没完全超凡脱俗,只是忍受不了生活中的失败而努力去战胜失败,在迈向成功的同时最大化地实现了自己的生命价值。平凡也好,伟大也好,我觉着人总是要有一点性格的。有了这点性格,既能承受失败,胜不骄、败不馁的,把成功与失败都看得很淡,觉着人生的真意就在于努力奋斗……
6
世事洞明皆学问,人情练达即文章。
世事人情都告诉人们,对于一个教师来说,即使你以为自己高高在上,想对一个学生下狠手也不能事事心想事成,有成有不成才是常理。说到这里,我想起了毛主席当年对帝国主义说过的一句话:“得道多助,失道寡助。”此话用在这里不知合适不合适。顺便说一下,我十多年后也当了班主任,不管对于学生的什么问题,我很少简单粗暴地当众批评,总是要先把问题弄个水落石出,然后再看怎么处理。这不是说我比别的老师思想境界高、树立起了高度的责任感,而是我从小懂得不这样犹如乱弹琴,会冤枉和伤害一个学生,甚至会影响这个学生的人生道路。他将来长大会恨自己的母校,恨所有的老师,尤其是恨我这个班主任的。再一点就是,我绝对没有嫌贫谄富媚权的思想,对学生一视同仁。一些特别困难的学生,我还经常给予物质上的资助和精神上的鼓励。要说我有区别对待学生的情况,就是对那些学习好的学生爱护有加,并常常 “安民告示”,以此奉劝那些不爱学习的学生。我说:“一个学生的毛病缺点,和不爱学习比较起来都不算什么问题。因为其它毛病缺点随着你的成长会自然而然地改掉或弱化了,而不爱学习随着你的成长,问题会越来越严重……”
现在我都认为,学习好的学生是班里的顶梁柱,同学们的榜样,榜样的力量是无穷的,这比你在班会上再三强调学习的重要性管用的多。其实许多老师在这一点上和我所见略同,只是有些人能做到爱护好学生,而有些人受嫌贫谄富媚权的思想的影响难以做到。我觉得老师应该偏爱学习好的学生,当然这不是说对他们犯了错一味姑息,而是像当年我读小学时的数学老师一样,在当时给他们保留面子,以避免打击他们学习的积极性,但事后还是要进行深刻教育的。
7
下面说点儿别的话题。那时候,我特别喜欢放假,每年临近暑假,天气酷热、缺觉、考试,让人精疲力竭,憔悴不堪。一放假,就想着好好睡一觉。然后就想和和几个小伙伴兴高采烈地到郊区野水里去游泳。我不知什么时候学会了游泳,却记得我在野水里还救过一个快要淹死的小孩。小孩得救了,就再没有下文。不像有的救了人以为干了一件多么了不起的事情,等上媒体把持不住一再炒作,成为了大英雄,甚至被推崇为“中国小英雄”。现在想来,当时我心里涌出一种从未体验过的快慰是肯定的,因为我一个小孩子,还救了一个小孩子……这件事我永远铭记在心。
但后来我一直想不明白,包括我在内的许多人冒着生命危险去救人,或许是当时完全不懂得其危险性,就像有人走路摔倒了你上去将他扶起这么简单。
走笔到此,我的心情很沉重。当今社会不知怎么了,连这简单的事情也少有人做,怕被讹诈了。现在谈及此事,我只能说这是历史,在我读小学时我干过这么一件事——在野水里救了一个素不相识的小孩子。并且从不挂齿,不认为这是多么值得炫耀的事情,这里只是信口开河地说说而已。
再后来,我搞起文学创作,开始对人生进行理性的思考多了,便有了一个明白:原来世上每一个人的心目中都潜藏着一个大善,这大善具有无穷无尽的宗教般的力量与火焰。我记得我救人的过程不那么漫长,说明我小小年纪就出手不凡,三下两下就把一个和自己一般大孩子从死神路上拽了回来。其实,像这种危急关头舍身救人(不都是救命)的事在我身上何止这一次,但我一直不觉得这是什么了不得的事情也就从为未张扬,当然不会有人主动找上门来要宣扬你。后来在我工作的学校奋不顾身扑灭了一场熊熊燃烧的大火,事过两月领导才迫于舆论压力,在一块很不干净的黑板上说明事件经过,提到了我的名字,算是表扬了我。在这方面,我算是一个幸运者,有多次行大善的机会,自己还好好的。只可惜不少人终其一生,也没有机会或因种种原因,未能去实现它……
而当年我一个小学生,就实现了我心中潜藏的那大善,很小的时候得以感受到了这种巨大的莫名可状的幸福!
8
那时候除了游泳,我们还对什么感兴趣呢?
那时侯不像现在,孩子们好玩的东西并不多,感兴趣的却不少。比如,对不少孩子来说,最有趣的节目就是看小孩子吵架了。在这个问题上,我至今都弄不明白自己,为什么那么有兴趣地围观,乃至一定要看到结尾。即便长大以后,我的这种兴趣还没有变,似乎特别关心世界上的一切矛盾和冲突的结尾。当然,我不是出于想幸灾乐祸一把,我绝不是一个不善良的人,我只是好奇。何况,我也常常喜欢参与当场评判,并上前劝解。在这方面,我有足够的正直和勇气。
自然,写到这里我已发现,我小时候的种种兴趣与我后来研究数学和搞文学创作发生了有意无意的关联。这在那时候虽不是有意为之的事情,但我却从中感到了小时候的兴趣对人的一生的影响……
那时候,我喜欢阅读伟大人物传记。那些伟人的故事,常常令少年的我热血沸腾。于是我常常想,等我将来长大了,我也能做一个了不起的人才好。从书中晓得,了不起的人都爱写日记,我就也写日记。我的日记是从小学四年级后的暑假开始的,那时候家境困顿,没钱买笔记本,就在白纸本上写。
我的日记,什么都有。家里的事,学校里的事,和小伙伴们玩耍的事,凡觉得有意思的,便有所写。有一次好像记了这么一件事,考试时一位女同学传来一张小纸条问我一道数学题,想起她以前给老师告过我的状,我没有理会。她又递来纸条,我搞了个恶作剧,将另一道题的解法写在纸条上递给她,她不问青红皂白地将解法写在卷子上。可想而知,她事后知道真相又是多么的记恨我。不知道这算不算小心眼,想起来倒也还有几分甜蜜。
现在来看,写日记使我受益匪浅。它使我活得充实,也锻炼了并提高了我的写作能力。后来我写数学论文数学书,再后来成为文学作家,日记就应该说是写作的早期准备之一罢……
后来上中学因种种原因,我写日记的习惯没有坚持下来。但这时候我的数学成绩更显突出,后来当教师又能在数学上卓有建树,这与我在小学、中学时对数学情有独钟是分不开的。每当我想起这些来,倒也还有几分甜蜜,并对我的小学数学老师充满了不寻常的钦佩与敬意,就想看望一下她。不管她贫富、衰老或健康状况什么的,我就想看望她,告诉她我没有辜负她对我的期望,让她看看我发表的那些颇有理论创见的数学论文和畅销海内外的数学专著,分享我的快乐。
9
我曾思考过,我为什么会对我的数学老师永志不忘?
是不是因为数学老师有恩于我呢?是的,肯定有这个因素,因为她在我取得优异的数学成绩时表扬了我,使我更加热爱数学了。而有恩于我的人,我自然是知恩图报了。
是不是因为数学老师对学生一视同仁呢?是的,也肯定有这个因素。因为班主任老师嫌贫谄富媚权对学生不能一视同仁,使老师在我心目中的光辉形象轰然倒塌,而数学老师又让老师的光辉形象在我面前矗立起来……
但最后,我却一直没有她的消息。当年我们小学毕业后不久,她就调到外地工作了,再没有回来过。虽经多方打听,谁也不知道她后来的情况,叫人深感遗憾。
我不能如愿,只在这篇小文中表达我对她的虔诚的怀念,也是表达我对所有的恩师、对学校、对教育的虔诚之心。我坚决相信,我们这一代人是不寻常的,我们亲眼见证了“文革”,甚至参与了“文革”,我们少小年纪便担当起了“革命”的重任,尝到了人生百味历史百图。而我之所以要有意识地强调这些,还由于我已经隐隐感到,我的童年的痛苦与心思,可怜的不开化傻气的种种经验和遗憾将被抹杀。但我还是要感谢上苍,感谢历史,让我在小学时期经历了那么多崇高、磨难、浪漫、胜利和激情。
最后还是想重申,学校不只是教师教育学生的地方,还是学生共同学习和生活的场所。他们必须同甘共苦、共同进步,这样才能真正得到心灵的沟通,感情的融合,健康地成长。学生健康地成长本来就是教育的出发点之一,亦就是文化教育、道德教育之基础。于是,在学校中扫除嫌贫谄富媚权,成为了教育的社会使命之一。而嫌贫谄富媚权在我们这个国家过去的小学、中学乃至大学,在新世纪的今天,依然不乏其例。不谦虚地说,我上面这些话不是从哪个资料中看到的,而是因为我小学毕业后进入了中学,而后又上大学,毕业后从教三十多年至今,许多事耳濡目染,所以我有理由这么认为。
我鄙视这种现象!
对学生一视同仁理应成为教师的一个永恒的站位!

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 楼主| 发表于 2018-9-28 10:58:27 | 显示全部楼层
西部文学 发表于 2018-9-13 21:11
欣赏老师精彩随笔,点赞问好!

谢谢老师的鼓励和支持!
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